高尔基童年摘抄-阅读策略在手书海任我遨游-OK资源网

先锋网上作文研发完成了12本“快乐读书吧”图书的整本书阅读策略，这个暑假邀请一线教师组织班级学生开展阅读策略学习，培养深度阅读习惯。假期已过半，全市已有450余个班级师生正在参与活动，让我们一起来近距离感受一下吧！

“阅读策略”的二三事

什么是阅读策略？阅读策略是为实现阅读目标而采用的方法和技巧，是依据阅读任务来灵活确定和使用的阅读方法，强调的是积极的阅读态度和良好的阅读习惯，体现的是阅读思维能力和阅读品质的提升。这样的解释大家可能有点不太明白，但实际上“阅读策略”这个词我们可一点不陌生，咱们的语文书上就有专门的阅读策略单元啊！如三上第四单元就是专门的阅读策略单元，主要让我们学习“预测”策略。

跟着阅读策略一起阅读一本书收获颇丰。它能够提高我们整本书的阅读效率，有效促进我们阅读素养的提升。同时，将阅读策略自主地融入到习作表达的情境之中，可以更加有效地促进习作表达的飞跃，促使语文学习的整体能力得到提升。最后，它还能主动唤起学生的阅读心理体验，积极塑造良好的阅读行为，培养终身阅读、智慧阅读的良好品质，使学生不仅乐于阅读，更擅长阅读，成为真正意义上的“积极的阅读者”。

以四上《中国神话故事》一书为例。完成“图书介绍、作者介绍、人物关系图”这一阅读任务，需要用到寻找、提取关键信息的方法；完成阅读任务“用现代的高科技产品，帮助愚公解决出行的难题”，需要用到联系生活实际的思考方法；完成“最人物榜单”这一阅读任务，需要用到概括、提炼信息的方法；阅读任务“讲解员征集令”的完成，需要用到梳理故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，关注细节描写等方法……同时，不同文体类型的文章，也进一步丰富了学生的阅读体验，让其在多样的阅读经历中综合运用方法。

“阅读策略”活动聚焦

阅读的过程好比是在品尝一碗美味的汤，而阅读策略就如品汤的方法，阅读策略的学习就好比品汤过程中学习和掌握如何品尝的方法。只有依托于真实、自然、流畅的文本阅读过程，方法的体悟、策略的形成才能够自然而然，水到渠成。

本次活动，为同学们打开了利用信息技术支持整本书阅读学习的新路径，也为老师们指导学生开展整本书阅读提供了新平台。让我们一起跟着南京市陶行知学校五（1）班的同学们在“阅读策略”在书海中尽情遨游吧！

目前，班级正在重点阅读部编版六上“快乐读书吧”推荐的《童年》和《小英雄雨来》两本书。《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，传达了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。《小英雄雨来》是著名作家管桦创作的中篇小说，讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹，也借此再现了日本鬼子侵略中国，中国进行全民族抗战的壮烈图景。两部小说以少年儿童的成长为主题，带给我们深深的触动。

如何阅读这两本书呢？教师以先锋网上作文“整本书阅读”活动为依托，精心挑选阅读策略，和同学们共同经历一场深度阅读之旅。

旅程一：感知人物形象

人物是构成小说的核心之一，一个人物的性格和形象往往是多元的，先锋网上作文为小读者们提供了丰富的阅读策略，多角度多方式分析人物特点，帮助同学们更准确地把握人物形象。通过梳理外祖父的成长轨迹，同学们对他的性格变化有了更清晰的了解，对促使他性格发生变化的原因引发更深入的思考，也因此对书中描绘的那个黑暗的时代和社会产生更深刻的体悟。通过分析雨来三次被抓却又三次逃脱的经历，同学们对他身上体现出来的机智勇敢、不屈不挠的精神品质就有了更清晰的认知。同样的，对比母亲和外祖母的相同点和不同点，梳理雨来的不同特点和具体表现，都有助于拓宽同学感知人物的视角，使同学们形成多元解读人物的阅读品质，提升思辩能力。

旅程二：梳理人物关系

小说里通常会塑造多个人物，分清他们之间的关系尤为重要。在《小英雄雨来》这本书里，围绕雨来梳理人物关系图，可以让同学们明晰主次，辨别敌我，在多个人物间自如切换，更顺利地把握故事内容。

旅程三：把握情节线索

情节是构成小说的另一大核心，《小英雄雨来》这本书就有着较为明显的情节线。通过一个个关键事件把这条线梳理出来，不仅可以从整体上把握故事的来龙去脉，还可以在跌宕起伏的历程中感受雨来一路的成长。

旅程四：学习精彩表达

精彩的表达是一部优秀小说必不可少的元素，《童年》和《小英雄雨来》这两本书里对人物的描写可谓栩栩如生。同学们通过摘抄描写人物外貌的句子，聚焦外貌描写对人物性格的塑造，感知外祖父、外祖母、特务、八路军战士等众多人物形象。同时，学习抓住典型特征写外貌、使用修辞手法写外貌，对比描写人物的动作、神态、语言等方法，赏析经典的表达，有利于在日后的写作中，更好地描写人物。